Анализ учебников по истории Древнего мира

Критерии для анализа и сравнения учебников(5; с.44-48)

Авторы, название, выходные данные

А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И.С.Савицкая, «Просвещение»,2007

«История древнего мира», 5 классс

Д. Д.Данилов, Е. В. Сизова, А. В. Кузнецов и др., Образовательная система «Школа 2100», 2010 «История древнего мира», 5 класс

Текстовый компонент;

Основной текст:

1. Очень хорошее введение, которое заинтересовывает ребят на изучение истории Древнего мира.2. Изложение текста в форме монолога.3. Использован линейно-хронологический, культурологический, социологический способ изложения учебного материала.4. Прошлое излагается в мировом контексте.5. Отбор исторических фактов направлен на изучение жизни людей во всех ее проявлениях.6. Изучается история не одного народа, а история народов Востока, Греции, Рима.7.Доподлинно раскрывается историческая ценность культурного наследия всех народов.8.Текст не страдает информационной избыточностью, дополнительный материал органично продолжает основной текст.

1.Введение представлено очень интересно.

2.Изложение текста представлено в форме монолога, а также диалога как дополнение.

3.Использован проблемно-обобщающий, описательный, объяснительный способ изложения учебного материала.

4.Прошлое излагается в мировом контексте.

5.Отбор исторических фактов направлен на изучение всех сфер жизни общества.

6.Изучается история народов древних цивилизаций.

7.Раскрывается историческая ценность культурного наследия всех народов.

8.Текст не страдает информационной избыточностью, дополнительный материал органично продолжает основной текст.

Дополнит.текст:

Дополнительный материал расширяет кругозор, помогает образно представить содержание основного материала. Используются

документальные, художественные произведения, имеются биографические данные.

Доп.мат-л представлен либо в конце параграфа, либо в середине,либо помещается под иллюстрациями и репродукциями.

Пояснительный мат-л

Иллюстрационные материалы представлены:- репродукциями художественных произведений;-современные рисунки и фотографии;-условно-графические карты и схемы.Иллюстрации позволяют составить образное представление о Древней истории.Иллюстрационный материал способствует многообразному представлению об истории и культуре народов.Иллюстрации сопровождаются подписями и пояснениями.

Соответствие ценностным установкам демократического общества. Приоритет гуманистических ценностей.

Представлен виде дополнения к основному тексту или описанию событий- схемы, рисунки, карты. Иллюстрации позволяют составить образное представление о Древней истории.Иллюстрационный материал способствует многообразному представлению об истории и культуре народов.Иллюстрации сопровождаются подписями и пояснениями. Объем учебного материала включает обязательный минимум содержания образования.

Внетекстовый компонент:

Метод.аппарат:

Удобно расположены вопросы и задания внутри текста, после параграфа или после рисунков, а также к картам или схемам. Вопросы творческие, проблемно-раскрывающие, репродуктивно-преобразующие, разной степени сложности.выделены термины и даты.

Вопросы и задания внутри текста, после параграфа или после рисунков, а также к картам или схемам. Вопросы творческие, проблемно-раскрывающие, репродуктивно-преобразующие, разной степени сложности.выделены термины и даты. Эпоха изображается достоверно.

Аппарат ориентировки:

Оглавление вначале. Отсутствует пояснение сигналов-символов, термины выделены курсивом, даты тоже, доп.текст выделен цветом. Отсутствует рекомендованная лит-ра.

Учебное пособие по истории составлено в соответствии с современным уровнем исторической науки. Отбор материала, форма его подачи и язык изложения соответствуют возрастным особенностям пятиклассников. Учащиеся узнают много интересного и увлекательного о первобытных людях, возникновении и истории древних цивилизаций (Египет, Западная Азия, Индия, Китай, Греция и Рим).

Оглавление вначале. Описаны все знаки-символы, как правильно работать с учебником, лентой времени. Присутствует рекомендованная лит-ра.

Представлен материал о наиболее древнем периоде развития человечества - рассматриваются темы появления первых людей на Земле, возникновении и истории древнейших цивилизаций Египта, Индии, Китая, Греции и Рима с акцентом на проблеме взаимоотношений и взаимного влияния. Учебные тексты, методический аппарат и иллюстрации способствуют формированию целостного представления о двух первых этапах всемирной истории. основные события предстают в виде ленты времени, заполнение которой помогает синхронизировать и систематизировать основные знания школьников. В учебно-методический комплект имеется единая учебно-методологическая схема, которая наглядно иллюстрирует переход от первобытного общества к цивилизации. Используя конкретные признаки каждой из этих ступеней развития человечества, школьники получают возможность теоретически обосновать все многообразие фактического материала.