* - статистически достоверные различия
Таблица 3.2.2 - Изменение скоростно-силовых показателей у юношей IX классов за время педагогического Эксперимента (сентябрь 2003 - май 2004 гг.)
№ п/п |
Тесты физической подготовленности |
М ± m |
Сдвиг в % |
Достоверность в % (t) | |
В начале года |
В конце года | ||||
Экспериментальная группа | |||||
1. |
Бег 100м, сек |
14,8 ± 0,14 |
14,4 ± 0,11 |
108,4 |
2,22 |
2. |
Метание гранаты 700 гр, см |
35,4 ± 0,79 |
41,5 ± 0,91* |
117,3 |
5,06 |
3. |
Прыжок в длину с места, см |
211 ± 2,6 |
225 ± 1,85* |
106,6 |
4,38 |
4. |
Прыжок в длину с разбега, см |
431,5 ± 2,11 |
456,7 ± 3,6* |
106,0 |
6,04 |
5. |
Метание набивного мяча весом 1 кг, см |
654 ± 11,8 |
806 ± 16,5* |
123,2 |
7,48 |
6. |
Челночный бег 10х10, см |
30,65 ± 0,25 |
27,84 ± 0,24* |
109,2 |
8,03 |
Контрольная группа | |||||
1. |
Бег 100м, сек |
14,9 ± 0,28 |
14,95 ± 0,21 |
100,3 |
0,14 |
2. |
Метание гранаты 700 гр, см |
34,2 ± 2,3 |
36,5 ± 1,62 |
106,7 |
0,82 |
3. |
Прыжок в длину с места, см |
209 ± 0,37 |
216 ± 3,9 |
103,3 |
1,36 |
4. |
Прыжок в длину с разбега, см |
423 ± 2, 19 |
436 ± 4,21 |
101,9 |
1,65 |
5. |
Метание набивного мяча весом 1 кг, см |
623 ± 29,4 |
730 ± 82,6 |
117,2 |
1,22 |
6. |
Челночный бег 10х10, см |
31,48 ± 0,6 |
29,98 ± 0,36* |
104,2 |
2,05 |
Статьи по теме:
Методы диагностики развития речи детей старшего
дошкольного возраста с нарушениями слуха
Цель исследования: исследование понимания инструкции и цели задания; способность устанавливать опосредованные связи и пользоваться ими при воспроизведении; особенности логической памяти. Характер исследования усложняется тем, что ребенку необходимо сделать самостоятельный выбор средств опосредовани ...
Проект формирования у младших школьников умения
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий по окружающему
миру
Введение ФГОС НОО предусматривает формирование умения учиться, работать с информацией. Сегодня важно научить младших школьников владеть информацией: знать источники информации, уметь искать ответ на интересующий вопрос, отбирать правильно (в соответствии с темой и задачей) информацию, грамотно офор ...
Психолого-педагогические причины школьной неуспеваемости
Для определения причин школьной неуспеваемости необходимо учитывать несколько факторов. Во-первых, это общие показатели здоровья ребенка, группа здоровья, наблюдения у специалистов. Проблемы соматического состояния решаются специалистами, психологическая помощь в этом случае носит поддерживающий ха ...