Методики диагностики субъективного отношения к природе

Страница 1

Опросник «Натурафил» /авторы В.А. Ясвин, С.Д. Дерябо, 1989 г./

Методика направлена на диагностику интенсивности субъективного отношения к природе непрагматической модальности и его структуры. И может использоваться с испытуемыми в возрасте, начиная с 10-11 лет.

Опросник включает 4 основные шкалы, соответствующие четырем компонентам интенсивности: когнитивному, перцептивно-аффктивному, практическому и поступочному, а также дополнительную шкалу натуралистической эрудиции.

Каждая шкала состоит из 10 дихотомических пунктов (по принципу «да-нет»), всего – 50 пунктов.

Методика диагностирует отношения к трем условным классам природных объектов: животным, растениям и биоценозам, «природе в целом».

Когнитивная и практическая шкалы включают по 5 пунктов, отражающих ситуации адаптивного, приспособительного характера и по 5 пунктов, отражающих процессы преобразования и активного конструирования внешних условий, связанных с деятельностью, организованной личностью самостоятельно.

В поступочной шкале сделано разграничение пунктов по активности, направленной на сами объекты природы, и активности, направленной на людей, взаимодействующих с природой.

В книге Вы найдете очень подробное описание автором данной методики, вплоть до подробной разработки пунктов, психометрических характеристик методики, ключ к опроснику и сам опросник.

Методика диагностики субъектификации природных объектов (СПО) /авторы: С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин, 1993 г./

Методика предназначена для диагностики способности к субъектификации природных объектов. Может использоваться с испытуемыми в возрасте, начиная с 10-11 лет.

Природный объект может открыться личности как субъект, если он осуществит три специфически субъектные функции:

обеспечит переживания личности ее динамики на основе установления параллелизма характеристик природного объекта со своими собственными;

выступи в качестве фактора, опосредствующего построение личностью ее отношений к миру;

откроется в качестве субъекта (партнера) совместной деятельности и общения.

Соответственно трем аспектам субъектификации методика состоит из трех субтестов, каждый из которых направлен на диагностику соответствующего аспекта.

Методика состоит из 18 пунктов – по 6 в субтесте на каждый аспект субъектификации.

В своей книге автор предлагает большой и малый вариант методики.

Методика «Доминанта» /авторы: В.А. Ясвин, С.Д. Дерябо, 1989 г./

Экспресс-методика диагностики доминантности субъективного отношения к природе.

Методика базируется на классификации отношений личности, разработанной А.Ф. Лазурским, который выделял 15 групп отношений к различным явлениям природы, общества, к себе и т.д. В данной методике группы объединены в девять категорий: материальные ценности, природа, окружающие люди, секс, государство, труд, нравственность, наука и искусство, я сам.

Методика может применяться в основном варианте (одна серия) с испытуемыми в возрасте, начиная с 10-11 лет и в модифицированном (три серии) – с 13-14 лет.

Вербальная ассоциативная методика «ЭЗОП»/авторы: В.А. Ясвин, С.Д. Дерябо, 1989 г.

Методика направлена на исследование типа доминирующей установки в отношении природы.

Выделяют четыре типа таких установок:

личность воспринимает природу как объект красоты («эстетическая» установка);

как объект изучения, знаний («когнитивная»);

как объект охраны («этическая»);

как объект пользы («прагматическая»).

Методика состоит из 12 пунктов, каждый пункт содержит стимульное слово и пять слов для ассоциаций.

Методика проводится в устной форме.

Минимальный возраст испытуемых – 6-7 лет

Методика «Альтернатива» /В.А. Ясвин, 1989 г.

Методика направлена на диагностику ведущего типа мотивации взаимодействия с природными объектами: эстетического, когнитивного, практического и прагматического.

Обследуемому предлагается выбрать «более подходящий для него» вариант вида деятельности, что позволяет судить о характере мотивации взаимодействия с природой. Предъявляется 12 пар, описывающих различные типы деятельности, которые составлены таким образом, чтобы каждый тип мотивации встречался 6 раз.

Потребность общества в новом качестве образования – это мощный фактор, который побуждает к изменению самих основ понимания взаимосвязи образования и развития. В классической парадигме образования решающую роль играл принцип детерминизма, выражающийся в абсолютизации роли воздействия учителя на ученика. В новых моделях образования центральное место занимает процесс со-развития или коэволюции преподавателя и учащегося. Реализуя механистический характер научного развития, классическая парадигма образования базировалась на принципах оптимизации, интенсификации, унификации учебного процесса с его стандартизацией программ и планов. Новая модель образования предполагает индетерминизм, нелинейный характер связей, многовариантность решений, коэволюцию, множество методологий и методов развития мышления, синергетизм, альтернативность, креативность учителя и ученика.

Страницы: 1 2


Статьи по теме:

Опыт работы учителей начальных классов по формированию универсальных учебных действий на уроках технологии
Рассмотрим опыт работы учителей начальных классов МОУ СОШ №1 им. П.К. Коршунова с. Алтайское Алтайского района по формированию универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста на уроках технологии. Информация по данной проблеме получена в методическом кабинете школы, путем изучени ...

Анализ развития дополнительного образования в Новосибирске и области
Важнейшей составляющей образовательного пространства Новосибирска и Новосибирской области является дополнительное образование детей. Оно сочетает в себе воспитание, обучение, социализацию молодого человека, поддерживает и развивает талантливых и одаренных детей, формирует здоровый образ жизни, осущ ...

Фасилитация в профессиональном образовании
Сегодня общество по целому ряду обстоятельств (экономических, финансовых, кадровых и т.д.) столкнулось с совершенно новой ситуацией в образовании. Возникла необходимость изменения условий, форм и механизмов учения, особенно в профессиональной сфере. С этой точки зрения становится интересным открыто ...

Навигация

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.basicpedagog.ru