Система образования

Это, пожалуй, самый ответственный и полезный этап с позиции закладывания начала сознательного образования в жизни каждого человека. Поскольку развитие, определение и выражение способностей и формирование мышления человека, думаю, происходит именно в этот период образования. В подготовительных группах, как правило, формируемых при детских садах, ребёнок приобретает необходимые для школы знания по предметам и дисциплинам, практические навыки, а также проходит пробные процедуры учёбы по аналогии со школьными уроками и занятиями. Разумеется, содержание процесса может быть различным и зависеть от инициативы руководства детсадов или секций дошкольного образования. Диорамный интерактивный ModelFan.ru.

Таким образом, дошкольное образование с помощью своих программ обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их особенностей, в том числе достижение детьми такого уровня развития, который необходим для успешного освоения ими программ начального общего образования (то есть школьного уровня – гимназий, школ). Оно формируется на основе индивидуального и особого подхода к детям дошкольного возраста видов.

Далее - начальное общее, основное общее и среднее общее образование. Эта категория (уровень) образовательной системы, пожалуй, представляет не менее важный этап в формировании человека наряду с дошкольным (подготовительным) образованием, поскольку в школе закладываются основы мышления, и даются необходимые знания и навыки для дальнейшей деятельности учащегося (ребёнка, подростка), связанной с учёбой на следующей ступени образовательной системы. Школа (гимназия) является отправным пунктом для человека во взрослую жизнь, делает попытки сформировать в нём трезвое, добросовестное и ответственное отношение к своей деятельности и работе, учит мыслить системно, комплексно. Однако, рассуждая обо всей этой нише в общем, так сказать, в целом, я невольно стираю границы между её основными подэтапами, каждый из которых вносит свой вклад, а также ведёт к своей цели, решает конкретные задачи. Поэтому предлагаю рассмотреть каждый из них подробнее.

Итак, первое - начальное общее образование – необходимо для того, чтобы сформировать личность учащегося. Оно служит для развития его индивидуальных способностей, даёт положительную мотивацию и умения в учёбе: ребёнок учится технике чтения, учится письму и чистописанию. Развивается умение считать, основные навыки в учебе, элементы теоретического мышления, простейшие навыки самоконтроля, культура поведения и речи, закладываются основы здорового образа жизни. На этом подэтапе ребёнок (учащийся) усиленно формируется и развивается с позиции умственного воспитания. Здесь же развивается и творческий потенциал. Продлённые занятия зачастую помогают ученикам освоить непонятый материал, подтянуть свои знания в совместительстве с учителем или наставником. Однако свободное внеурочное время, проводимое на продлённых занятиях (так называемых продлёнках), может быть в альтернативе потрачено на дополнительное образование, будь то занятия в секциях или кружках как творческого (рисование, моделизм, танцы), так и спортивного профиля (лёгкая атлетика, единоборства и другие виды спорта).

Статьи по теме:

Развитие дополнительного образования в России в советский период
Картина развития внешкольного образования, внешкольной работы в 20–30-е гг. прошлого века была очень яркой, наполненной событиями и противоречиями. Издавались десятки журналов, где регулярно публиковались научно-педагогические и методологические материалы по внешкольному воспитанию. Создавались все ...

Основные показатели продуктивного мышления
Решение задачи исследования творческого мышления предполагает выделение совокупности индивидуальных особенностей мышления, формирующихся качеств ума от которых зависит легкость овладения новыми знаниями, широта переноса, применения этих знаний на практике. Для их обоснованного выделения следует пре ...

Динамика уровня развития пунктуационного навыка у младших школьников на контрольном этапе
Цель контрольного этапа: Определить результат сформированности пунктуационного навыка в экспериментальном и контрольном классах. В самом конце практики был проведён контрольный эксперимент, чтобы сделать вывод об успешности или без результативности сформированности пунктуационного навыка. Для этого ...