Обследование фонетической стороны речи

Аналитическое образование » Нарушение звукопроизношения у умственно отсталых детей » Обследование фонетической стороны речи

Страница 2

Выводы: звукопроизношение не соответствует возрасту; полиморфное нарушение звукопроизношения.

Состояние просодики

Голос – немодулированный, назализованный, громкий.

темп речи – умеренный.

Мелодико-интонационная сторона речи: маловыразительная, монотонная.

Дыхание – прерывистое, шумное, дыхание укороченное.

Выводы: просодическая сторона речи сформирована с нарушением голоса, дыхания и мелодико-интонационной стороны.

Обследование состояния функций фонематического слуха

Таблица 7.

Содержание задания	Используемый речевой и наглядный материал	Ответы ребенка	Примечание (указать характер выполнения)
1. Опознание фонем: а) подними руку, если услышишь гласный звук «о» среди других гласных	а, у, ы, о, у, а, о, ы, и	не отвечает	не уверен
б) хлопни в ладоши, если услышишь согласный звук «к» среди других согласных	п, н, м, к, т, р	хлопает в ладоши	но звук «к» не слышит
2. Различение фонем, близких по способу и месту образования по акустическим признакам
а) звонких и глухих	п–б, д– т, к – г, ж– ш, з– с, в– ф	не различает	сомневается
б) шипящих и свистящих	с, з, щ, ш, ж, ч	различает «с»
в) соноров	р, л, м, н	различает «р»
3. Повторе за слогового ряда
а) со звонкими и глухими звуками	да-та, та-да-та, да-та-да, ба-па, па-ба-па, ба-па-ба, ша-жа, жа-ша-жа, са-за-са, за-са-за	слогового ряда не может повторить полностью	за учителем повторяет только отдельные слоги
б) с шипящими и свистящими	са-ша-са, шо-су-са; са-ша-шу, са-за-па; ша-ща-ча, за-жа-за; жа-за-жа	слогового ряда не может повторить полностью	за учителем повторяет отдельные слоги с искажением шипящих и свистящих
в) с сонорами	ра-ла-ла, ла-ра-ла	неуверенно повторяет	звук «л» заменяет звуком «н»
4. Выделение исследуемого звука среди слогов Подними руку, если услышишь слог со звуков «с»	ла, ка, ша, со, ны, ма, су, жу, сы, га, си	руку поднимает	слог назвать не может
5. Выделение исследуемого звука среди слов Хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуков «ж»	лужа, рука, дорога, живот, молоток, жук, кровать, ножницы	руку поднимает	назовёт только слово «жук»
6. Название слов звуком «з»		называет слово «зуб»
7. Определите наличия звука «ш» в названии картинок	колесо, ящик - сумка, шапка, машина, чайник, лыжи, цапля, звезда	показывает картинку с изображением шапки	Остальные слова находит с помощью учителя
8. название картинок и определение отличий в названиях	бочка – почка, коза – коса, дом –дым	не отвечает
9. Определение места звука «ч» в словах (начало, середина, конец)	чайник, ручка, мяч	определяет	с помощью учителя
10. Раскладывание картинок в 2 ряда: в первый со звуком «с», во второй со звуком «ш»	сом, шапка, машина, коса, автобус, кошка, пылесос, карандаш	картинки складывает	с помощью учителя

Страницы: 1 2 3 4

Статьи по теме:

Психологические особенности развития детей подросткового возраста в условиях детского дома и школы
По мнению многих специалистов Г.С Абрамова, Л.И. Божович, В.С.Мухина подростковый возраст – этап от 10 – 11 до 15 лет, соответствующий началу перехода от детства к юности относится к числу критических периодов возрастного развития, связанных с кардинальными изменениями в сфере сознания, деятельност ...

Разработка плана патриотического воспитания для учеников 1 класса
патриотический воспитание младший школьник Развитие общества, его благополучие и процветание, духовная и нравственная культура во многом зависят от цели и содержания воспитания. Одним из важнейших институтов, осуществляющих воспитательную работу и патриотическое воспитание в частности, во все време ...

Программа «Социально – педагогической помощи семьям на устранение негативных детско – родительских отношений »
Для подтверждения поставленной перед работой гипотезы: «Решение проблемы воспитания ребенка возможно при условии осуществления комплекса мероприятий, направленных на: осуществление информационной помощи семье; организация профилактики нарушений воспитания в семьях при кардинационно – организационно ...

Обследование фонетической стороны речи

Навигация