Целью констатирующего эксперимента является определение уровня сформированности экологических представлений у детей 5-6 лет.
Поэтому экспериментальное исследование включает следующие этапы:
1. Подбор методов диагностики уровня сформированности экологических представлений у детей 5-6 лет
2. Выявление уровня сформированности экологических представлений у детей 5-6 лет
3. Обработка результатов исследования.
Задачи констатирующего эксперимента:
1) определить критерии уровня экологической воспитанности старших дошкольников;
2) подобрать диагностический материал и оборудование;
3) обработать результаты исследования.
Диагностическое обследование детей проводилось с каждым ребенком индивидуально, посредством беседы, используя при затруднениях иллюстрации с изображением объектов или явлений, о которых идет речь. Содержание каждой беседы направлено на выявление круга представлений о животных, растительном мире, неживой природе и временах года. В то же время цикл бесед позволяет достаточно точно определить полноту и объем сформированных у дошкольника представлений.
В исследовании принимали участие 20 человек – 11 мальчиков и 9 девочек (воспитанники второй старшей группы детского сада № 149 «Рябинушка», ул. Аминева, 17 г. Самары)
Нами были выделены следующие критерии и показатели сформированности экологических представлений у старших дошкольников. Также были подобранны диагностические задания, соответствующие критериям и показателям.
Критерии |
Показатели |
Диагностические задания |
знания о мире животных |
-знание видов животных |
Определение характерных особенностей представителей мира животных (проводится индивидуально с каждым ребенком) |
-знание соотношения представителей фауны и их среды обитания | ||
-представления о характерных признаках животных | ||
-небезразличное отношение к животным, птицам и насекомым | ||
знания о растительном мире |
-знание видов растений |
Определение характерных особенностей растительного мира (проводится индивидуально с каждым ребенком) |
-представлений об условиях, необходимых для жизни, роста и развития комнатных растений | ||
-представления об уходе за комнатными растениями | ||
знания о неживой природе |
-знание отличительных характеристик объектов неживой природы |
Определение характерных особенностей неживой природы (проводится индивидуально с каждым ребенком) |
-представления об использовании объектов неживой природы | ||
знания о временах года |
-знания о временах года |
Знание времен года (проводится индивидуально или маленькими подгруппами) |
-знания о сезонных особенностях того или иного времени года |
Статьи по теме:
Цели и задачи МДОУ «Детский сад №165», структура управления учреждением
Дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №165» является Муниципальным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад №165» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников отдела образования Центрального района Комитета образования и науки ...
Учитель иностранного языка как организатор межкультурного
общения
Языковое образование - это залог овладения культурой страны изучаемого языка. Изучение иностранного языка позволяет учащимся: 1) ознакомиться с иной социальной культурой, другими видами государственного устройства, жизнью и бытом сверстников; 2) понимать, а не оценивать сходство и различие других к ...
Понятие «ценности» и «ценностных ориентаций» педагога
Формирование ценностных ориентаций является неотъемлемой частью развития личности человека. В переходные, кризисные периоды развития возникают новые ценностные ориентации, новые потребности и интересы, а на их основе перестраиваются и качества личности, характерные для предшествующего периода. Таки ...