Самостоятельная работа № 9.
Форма проведения. Индивидуальная. Письменная работа.
Время проведения. Глава V. Степень с целым показателем. / § 13. Степень с целым показателем и ее свойства. § 14. Приближенные вычисления.
Длительность. Задание на весь урок.
Учебник. Работа составлена для классов, обучающихся по учебнику Макарычева Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешкова К.И., Суворовой С.Б.
Контрольная работа № 9
по теме: "Степень с целым показателем".
I уровень
Вычислите:
а) ; б)
; в)
.
2. Упростите выражения:
а) 0,5ab·4a
b
; б)
.
3. Представьте число в стандартном виде:
а) 4500; б) 0,00016; в) 67,4·10; г) 556·10
.
II уровень
4. Найдите значение выражения:
при
III уровень
5. Решите уравнение:
.
Цели заданий:
№ 1, № 2, № 3 - охватывают обязательный минимум содержания по данной теме (уровень на "3").
№ 1. Проверяет усвоение понятия степень с целым показателем и умение применять их свойства.
Заметим, что в примере: а) один множитель в степени; б) делимое и делитель имеют степени; в) степень возводят в степень.
№ 2. Проверяет умение упрощать выражения, применяя свойства степеней с целым показателем.
Заметим, что в примере: а) некоторые из множителей в степени; б) степень возводят в степень.
№ 3. Проверяет умение представлять число в стандартном виде.
Заметим, что в примере: а) целое число; б) десятичное число; в) произведение чисел, одно из которых в положительной степени; г) произведение чисел, одно из которых в отрицательной степени.
№ 4. Проверяет умение находить приближенное значение.
№ 5. Проверяет понятие степень с целым показателем и умение применять свойства степеней.
Таблица баллов | |||
Рейтинг |
8 - 9 баллов |
10 - 11 баллов |
12 - 14 баллов |
Отметка |
"3" |
"4" |
"5" |
Подводя итоги проделанной работы можно сказать, что цель дипломной работы достигнута и все задачи, сформулированные во введении, выполнены:
изучена психолого-педагогическая, учебная и методическая литература;
рассмотрены особенности организации самостоятельной работы учащихся, реализующих тематический контроль знаний;
разработана система самостоятельных работ, реализующих тематический контроль знаний учащихся.
В результате проделанной работы и проведенной в школе апробации подтвердилось предположение о том, что процесс обучения математике должен иметь личностно-ориентированное направление. Можно также отметить, что разноуровневые работы тематического контроля вызвали интерес у учащихся своей доступностью. Учащиеся с низким уровнем подготовки имеют возможность получить удовлетворение от успеха, так как есть возможность работать с доступным материалом. Для более подготовленных учащихся существуют задания, требующие большего напряжения, дающие дополнительную информацию и вызывающие интерес.
Статьи по теме:
Обучаемость и ее компоненты
Рассматривая индивидуально-типические компоненты продуктивного мышления, мы ставили перед собой задачу выделить те его особенности, от которых зависит легкость овладения однородными знаниями, темп продвижения в них, т. е. связывали его с понятием общих способностей. У школьников эти свойства их пс ...
Подходы к пониманию психологических закономерностей в обучении детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей
сирота ребёнок обучение Проблема оценки психолого-педагогических особенностей детей-сирот и детей, оставшихся без родительского попечения, а также их сопровождения была поднята в педагогике в первой половине XIX века и приобрела особую актуальность в первой четверти XX века. Глубоким изучением данн ...
Организация педагогического процесса в дошкольном учреждении
В педагогической литературе указывается на то, что в истории отечественной дошкольной педагогики было несколько вариантов построения педагогического процесса. В 20-30-е гг., когда система общественного дошкольного воспитания еще только развертывалась, педагогический процесс строился по организующим ...